Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático de diversa temática, época y región.
COMPONENTE
Semántico
Sintáctico
Pragmático
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento. Elige un tema para un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor, las exigencias del contexto, comprendiendo las características y la estructura que conforma los textos narrativos.
De desempeño. 0rganiza un tema para producir un texto al interior de un medio de comunicación como la caricatura y Selecciona los elementos que son indispensables para elaborar un texto narrativo.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica: literatura géneros literario
a. Narrativo.
b. Estructura y elementos narrativos.
c. La trama narrativa
2. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda, interprete y produzca textos, los pasos para hacerlo y tener claridad cognitiva acerca de la diversidad textual.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes. Este es transmitido originalmente por vía oral, aunque con la modernización se han creado nuevas formas como los audiolibros.
Dentro de la narración puede aparecer también un diálogo directo intercalado. Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le suceden a otras personas o a sí mismo. En este último caso, él será un personaje del cuento. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.
Tipos de cuento
- Cuento costumbrista
Narra situaciones típicas de un pueblo o nación, con un a intención irónica o de crítica social.
-Cuento fantástico
Es un cuento donde suceden hechos extraños y muchas veces incomprensibles y se logra comprender sólo cuando llega el fin de la historia, pues durante la narración se recurre al suspenso y misterio, donde reina un sentimiento de inquietud y desconcierto; esto tiene como consecuencia que el lector se sorprenda mientras avanzan los acontecimientos.
-El microcuento
Muchísimo más breve que el cuento en sí, sólo consta de un par de palabras que conforman algunas líneas, lo que en ocasiones únicamente sirven para esbozar una historia. Esto hace que el lector haga el resto de trabajo, imaginando o suponiendo lo que ha de pasar en la narración que se haya inexistente.
La fábula: es un texto narrativo, en ella se relata una historia ficticia, escrita en prosa o en verso. Sus personajes a menudo son animales que actúan o personifican seres humanos. Su principal propósito es dejar una enseñanza y lo hace a través de la moraleja que a menudo suele aparecer al final del texto.
La fábula utiliza la personificación, que es un recurso que consiste en atribuir cualidades humanas a los animales o sea ellos sienten, piensan, y actúan como personas.
Como todo texto narrativo, las fábulas presentan una estructura con un principio, un desarrollo y un desenlace.
4. Desarrollo Metodológico
2. Completa sobre el cuento:
a) Los diagnósticos médicos sobre la enfermedad de María fueron:
b) A María la curó su abuela con el siguiente método:
c) La verdadera enfermedad de María es:
3. Inventa otro título adecuado para la lectura y explica por qué lo escogiste.
4. Realiza un análisis literario de la lectura, donde especifiques:
a) partes: planteamiento, desarrollo, desenlace; idea principal de cada parte.
b) Personajes: Haz la descripción de cada uno física y psicológicamente; describe a la abuela de María y argumenta cómo influye en el mundo de la niña.
c) Describe: tiempo, lugar, espacio, narrador.
Ha llegado el momento de crear tu propio cuento. Como has visto hasta ahora, los cuentos infantiles colombianos están llenos de alegría y optimismo, de ganas de luchar por la felicidad y los sueños de cada uno de los colombianos; por eso tu aporte a la paz de Colombia es tu cuento, donde resaltes la fe, la esperanza y las ganas de imaginar un mundo mejor. Recuerda que el espacio debe ser Cali u otro lugar de Colombia que tú conozcas. El tema puede ser una anécdota o algo que le haya sucedido a alguien cercano a ti. El límite aproximadamente tres páginas; recuerda que todo cuento tiene planteamiento, desarrollo, desenlace. Además, debe estar acompañado de una ilustración y un título relacionado con el tema que desarrollaste. Deberás presentarlo en hojas tamaño carta con portada de presentación, biografía de quién lo escribe y debidamente anillado.
Al finalizar el año lectivo el estudiante debe haber aprehendido a elegir con inteligencia, a discernir lo positivo y lo nocivo para actuar de mejor manera y generar una lúcida responsabilidad que no dependa de la amenaza, premio o castigo, sino del placer de hacer algo por este mundo maravilloso en que vivimos.
COMPONENTE
Persona
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Me aproximo al conocimiento del cuerpo y de la mente desde diferentes postulados culturales y relaciono el sentido de trascendencia y de espiritualidad que existe en oriente y occidente.
DESEMPEÑO
Despierto inquietudes a partir de diferentes prácticas y técnicas para cuidar el cuerpo, la mente y el espíritu.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica:
No. 1 EN MI CUERPO ESTÁ MI VIDA Y EN MI MENTE TODO
Propósito:
¿QUE ES LA CORPORALIDAD?
Desarrollo cognitivo instruccional
El concepto de corporeidad suele utilizarse en el terreno de la educación física en referencia a la percepción del cuerpo y a los movimientos que una persona puede realizar para dotarlo de expresión. Según la vieja escuela, estas propiedades distinguen al ser humano del resto de las especies; sin embargo, el trabajo de investigación de algunos especialistas actuales opina que no existe tal diferencia entre nosotros y los demás animales.
Podríamos decir que nuestra existencia es corporal, ya que la percepción del mundo que nos rodea la llevamos a cabo a través de nuestro cuerpo. Pero esto es más complejo que una mera comprobación de nuestro entorno, ya que comienza con la percepción del propio cuerpo, y es éste el punto en el cual algunos científicos creen que nos diferenciamos de las otras especies. ¿Podría un lobo pasar toda la vida sin sentirse un individuo, sin entender que es, que existe de forma definida y única? Creer esto no sólo demostraría una gran soberbia de nuestra parte, sino que roza lo absurdo.
Un individuo, a través de su percepción del cuerpo y de la motricidad, accede a información, siente y atribuye significación al mundo externo. La corporeidad se construye a nivel social, a nivel psicológico y a nivel biológico: el sujeto se proyecta al exterior a partir de su propio cuerpo.
Todo esto nos permite movernos por la realidad cumpliendo una serie de normas que surgen de la convivencia con nuestros pares, y de la coexistencia con el resto de los individuos que percibimos a nuestro alrededor. Entendemos que existimos, y luego que existen los demás.
Se cree que nuestra relación con el mundo exterior comienza en el útero, por medio de la interacción que nuestra madre tiene con la sociedad. Esta etapa es definitoria para nuestro futuro, especialmente cuando se ve acompañada de grandes complicaciones, como ser situaciones de pobreza o de violencia
Conocer aspectos centrales de la palabra de Dios, con respecto la persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos conlas narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Antropológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Expresa los aportes que hacen las religiones para la protección de los derechos humanos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica: La declaración universal de los derechos humanos.
La dignidad humana
Propósito
Construir acciones humanas que faciliten la relación con el creador, la armonía con los demás y con la naturaleza.
Desarrollo cognitivo instruccional
Lee con atención y comprensión el siguiente texto tomado de los documentos Eclesiales
En la presentación bíblica del hombre creado se manifiestan, sobre todo, tres puntos.
El hombre completo es históricamente, a la vez, espíritu, alma y cuerpo (1 Tes 5, 23). No es mero fruto de la evolución natural general de la materia, sino efecto de una acción especial de Dios, creado a su imagen (Gén 1, 27). El hombre no es solamente corpóreo, sino que está también dotado de entendimiento que busca la verdad, de conciencia y responsabilidad con las que debe tender al bien según su libre albedrío. En estas dotes está el fundamento de la dignidad que ha de ser respetada en todos y por todos.
A la verdad —y en esto aparece el segundo carácter de la exposición bíblica—, las personas humanas son creadas con dimensión social, diversidad de sexo (Gén 1, 27; 2, 24) que funda la unión conyugal en el don del amor y de la estima de los cónyuges y de los hijos que nacen de este amor humano considerado en su totalidad. Entre las familias se dan uniones, comunidades, sociedades, en las que debe regir el mismo respeto de las personas. Como creados por Dios y como dotados de las mismas notas características fundamentales, todos los miembros del género humano son dignos de gran consideración. «De la índole social del hombre aparece que el progreso de la persona y el crecimiento de la sociedad misma son interdependientes. Porque el principio, el sujeto y el fin de todas las instituciones sociales es y debe ser la persona humana, ya que, por su misma naturaleza, necesita totalmente la vida social»[9]
El tercer aspecto del hombre considerado en su estado de «naturaleza creada» se encuentra en la misión dada por Dios al hombre para que «domine» (Gén 1, 26) a todas las cosas del mundo, como vice-señor de las cosas terrestres. En este punto desarrolla su dignidad, de modos diversos, inventando las artes técnicas o bellas, las ciencias, las culturas, las filosofías, etc. En este punto está también presente la solicitud de los derechos humanos, porque todas las actividades deben regularse según la justa consideración dada igualmente a todos en cuanto a la distribución de las corresponsabilidades, esfuerzos y frutos. «Cuanto más crece el poder de los hombres, tanto más amplia es su responsabilidad, sea de los individuos sea de las comunidades»[10].
Responde:
¿Cuál es la idea principal de cada uno de los puntos que se recalcan en la presentación bíblica de la creación del hombre?
¿Por qué podemos decir que desde la creación el ser humano es digno?
¿Qué quiere decir la frase subrayada Cuanto más crece el poder de los hombres, tanto más amplia es su responsabilidad, sea de los individuos sea de las comunidades . ¿cómo la podrías aplicar a nivel individual y comunitario¡
Desarrollo Metodológico:
Lee la siguiente historia
Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y socialízalas en clase.
¿Crees que en el mundo existen dos personas idénticas? ¿Porqué?
¿De qué manera podrías describir aquello que diferencia a las dos personas?
¿Qué aspecto positivo le encuentras al hecho de que todos seamos diferentes?
¿Por qué?
LEAMOS:
Desde el principio los hizo hombre y mujer. Esta sociedad de hombre y mujer es la expresión primera de la comunicación de personas humanas. El hombre es, un efecto, por su íntima naturaleza, un ser social y no puede vivir ni desplegar sus cualidades sin relacionarse con los demás. (Concilio Vaticano. Gaudium et spes, NO.12)
¿Qué relación tiene el texto bíblico con el texto del concilio Vaticano ll Gadium et Spes, no,12?
Representa con un dibujo creativo uno de los dos anteriores textos citados
Lee el siguiente texto:
RESPONDE:
a. ¿Qué expresa el autor con el anterior texto?
c. Explica la siguiente frase:
d. “El elemento fundamental del ser humano es ser único”.
e. ¿a qué conclusión has llegado con la lectura del texto?
Realiza una entrevista a dos personas y pregúntale:
¿Qué es para ti una persona?
¿Por qué se dice que somos seres únicos e irrepetibles?
Realiza un escrito con las respuestas de la entrevista.
Escoge una profesión que te gustaría realizar dentro de 15 años y en la cual tengas que poner todas tus capacidades, cualidades y talentos que Dios te ha dado para ayudar a los demás, elabora un escrito con ellas y realiza un dibujo.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
COMPONENTE:
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Identifico la interacción de espacios geográficos, económicos de nuestro planeta.
De desempeño: Justifico la interacción entre los cambios físicos, económicos y poblacionales que ha tenido nuestro planeta tierra.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica: relieve de los continentes
Propósito: en esta guía el estudiante debe interpretar las características del relieve de los continentes con el desarrollo económico.
Desarrollo cognitivo instruccional
Características de los continentes:
Formación geológica
Las investigaciones geológicas han determinado que los continentes que actualmente se encuentran separados, en otro tiempo estuvieron unidos en una única masa de tierra emergida, rodeada de mares. Este “continente único” más reciente existió hace 180 millones de años, se denomina Pangea y de él provienen los continentes actuales. La Pangea se dividió debido a un fenómeno llamado Deriva Continental, descubierto en 1912 por Alfred Wegener. La Deriva Continental ocurre porque el planeta está cubierto por una corteza formada por placas que flotan sobre un fluido viscoso. Ese fluido, llamado magma, podemos observarlo en las erupciones volcánicas.
Dado que las placas están flotando, las mismas se mueven, aunque muy lentamente. Este movimiento causó que los continentes que formaban la Pangea se separaran. Pero, además, el choque de diversas placas ha causado la formación de cadenas montañosas y otros accidentes geográficos.
