Clase de ciencias sociales 6°, semana 4
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viernes, 22 de mayo de 2020
Emprendimiento 6°, semana 4
ESTANDAR:
Utilizo estrategias para comprender un texto (expositivo, argumentativo, funcional, periodístico, literario, etc.) antes, durante y después de leerlo
COMPONENTE:
Comprensión e interpretación textual
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Gestiono los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica:
Identificación y clasificación de las artes, los oficios y las profesiones.
- Propósito
Identifica y clasifica las artes, los oficios y las profesiones
- Desarrollo cognitivo instrucción
QUE ES UNA PROFESIÓN.
Las profesiones son ocupaciones que requieren de conocimiento especializado, formación profesional (capacitación educativa de diferente nivel -básica, media o superior- según cada caso), control sobre el contenido del trabajo, autorregulación (organización propia mediante colegios profesionales, sindicatos o gremios), espíritu de servicio a la comunidad (altruismo), y elevadas normas éticas (deontología profesional).
Una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad. A quien la ejerce se le denomina profesional.
La naturaleza de la ocupación y la forma de ejercerla que tiene cada profesional es el desempeño de la práctica profesional. La disciplina profesional se preocupa del desarrollo del conocimiento, enriqueciendo la profesión y profundizando el sustento teórico de la práctica.
- Desarrollo Metodológico
Realiza un listado de 10 profesiones que te llamen más la atención e investiga en que cosiste cada una (en el cuaderno)
Evaluación
Clase de lengua castellana 6°, semana 4
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Clase de matemáticas 6°, semana 4
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Clase de inglés 6°, semana 4
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Tecnología 6º, semana 4
- ESTÁNDAR:
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.- Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
- COMPONENTE:
Reconocer - Manejo digital.
- INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica No 2
- Propósito: Conceptualizar sobre la Historia y evolución de la tecnología
- Desarrollo cognitivo instruccional
El hombre y la informática
El principal objetivo para el que fue creado el primer equipo ordenador era puramente práctico. De hecho, su nacimiento fue respuesta a la apremiante necesidad del hombre de automatizar los procesos de control de datos y operaciones matemáticas básicas.
En cualquier caso, genios como fueron Pascal, Neumann o Babbage no habrían llegado nunca a imaginar en ningún momento la forma tan rápida y al mismo tiempo inadvertida en que la informática se ha introducido en nuestra sociedad, llegando a ser elemento imprescindible de la mayor parte de las operaciones que se llevan a cabo a lo largo del día en una ciudad cualquiera.
Ahora, el hombre dispone de potentes dispositivos que le facilitan la realización de la mayoría de sus tareas, hasta el punto de que lo que entendemos como "trabajo manual" ha quedado relegado al ambiente puramente rural; la escritura, dibujo, confección de planos, cálculos estadísticos, gestión de ingentes cantidades de información o transmisión de datos a altísimas velocidades son ya hábitos diarios en la sociedad urbana, y todo gracias a componentes de altísimas prestaciones y tecnologías, tales como los escáneres, impresoras láser, tabletas digitalizadoras, reconocedores digitales de voz, sistemas láser para almacenar información, etc.
A nadie se le escapa el anhelo de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones por la miniaturización. De aquellos ordenadores que ocupaban una habitación se ha pasado en un par de décadas a los desktops, y de ahí en adelante a los palmtops, handhelds, teléfonos inteligentes, notebooks,...que se llevan en un maletín.
- A-Leer documento HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA y tomar resumen de él.
- B-Desarrollo de actividad consulta.
- C- Modelación Evaluación de los diferentes conceptos adquiridos en esta unidad.
- Desarrollo Metodológico
Momento No1: Lee el siguiente documento y desarrolla un resumen del mismo en tu cuaderno.
La Evolución Tecnológica va mano a mano con la Ciencia, aunque ambas cosas son distintas:
- Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.
- La Tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad humana.
Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica, la curiosidad por modificar nuestro entorno para mejorar nuestras condiciones de vida, es algo tan viejo como la humanidad.
LA PREHISTORIA.
Es el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta la invención de la escritura, hace más de 5 000 años.
Los primeros hombres prehistóricos eran nómadas que se dedicaban a la caza y a la recolección de frutos. Sus avances tecnológicos estaban orientados a su supervivencia.
La prehistoria se divide en tres etapas; Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.
La primera revolución tecnológica se produjo hace unos 10.000 años, en el Neolítico, cuando los seres humanos pasaron de ser nómadas a sedentarios desarrollando las primeras técnicas agrícolas.
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Momento No2: Desarrolla la siguiente Actividad:
- Consulta de manera breve los sucesos que se dieron en: La Edad Antigua (3 000 a.C. - siglo V d.C.).
- Consulta de manera breve los sucesos que se dieron en: La Edad Media (siglo V d.C.-1492).
Consulta de manera breve los sucesos que se dieron en: La Edad Moderna (1492 - 1789). - Consulta de manera breve los sucesos que se dieron en: La Revolución Industrial (1760 - 1840).
- Consulta de manera breve los sucesos que se dieron en: El siglo XX y XXI hasta hoy.
Url sugerida para la consulta es: https://bit.ly/39WMJRy
Ética 6º, semana 4
ESTÁNDAR
Al finalizar el año lectivo el estudiante debe haber aprehendido a elegir con inteligencia, a discernir lo positivo y lo nocivo para actuar de mejor manera y generar una lúcida responsabilidad que no dependa de la amenaza, premio o castigo, sino del placer de hacer algo por este mundo maravilloso en que vivimos.
COMPONENTE
LA PERSONA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Me aproximo al conocimiento del cuerpo y de la mente desde diferentes postulados culturales y relaciono el sentido de trascendencia y de espiritualidad que existe en oriente y occidente.
DESEMPEÑO Despierto inquietudes a partir de diferentes prácticas y técnicas para cuidar el cuerpo, la mente y el espíritu.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica:
Unidad No. 1: ¿QUE ES EL ALMA Y EL ESPIRITU?
- Propósito:
Reconocer la diferencia entre el alma y el espíritu.
- Desarrollo cognitivo instruccional
"Lo que constituye al hombre es principalmente el alma, forma sustancial de su naturaleza. De ella dimana en último lugar toda la vida humana; en ella radican todos los dinamismos psíquicos con su propia estructura y su ley orgánica; a ella es a quien la naturaleza encarga el gobierno de todas las energías". . El hombre, como bien lo dijo Aristóteles, es un ser social por naturaleza; es decir, necesita vivir en sociedad para así poder satisfacer sus necesidades y no puede vivir ni desplegar sus cualidades sin relacionarse con los demás.
El hombre, única criatura terrestre a la que Dios ha amado por sí misma, no puede encontrar su propia plenitud si no es en la entrega sincera de sí mismo a los demás. Pero, ¿qué es el hombre? a) Tiene cuerpo y alma. "En la unidad de cuerpo y alma, el hombre, por su misma condición corporal, es una síntesis del universo material, el cual alcanza por medio del hombre su más alta cima. b) Es individual. Fernando Bastos en su enciclopedia de la Doctrina Social de la Iglesia dice al respecto; Persona Humana: Es el SER de naturaleza racional, portador de potencialidades que se desarrollan a través de la vida, en el seno de la familia y de la comunidad. Como individuo, la persona humana presenta dos características fundamentales: l) Es distinta de todos los otros miembros de la especie humana, es decir, aunque participe de la misma naturaleza, constituye una totalidad en sí. 2) Es una unidad, que no puede dividirse sin perecer. Se compone de alma y cuerpo, espíritu y materia, que en ella forman una unidad sustancial, cuya ruptura es la muerte. c) Es social. El hombre es un ser consciente, racional y libre, y, por eso mismo, es también un ser social, que sólo en la compañía de sus semejantes encuentra las condiciones necesarias para el desarrollo de su conciencia, racionalidad y libertad, características que lo distinguen de los otros animales. Y precisamente por ser consciente, racional y libre, el hombre posee derechos inalienables y deberes morales, mientras el animal sólo tiene instintos y hábitos.
Tomado de
- DESARROLLO METODOLÓGICO
Representación del alma humana
Artística 6º, semana 4
ESTÁNDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico.
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Crea obras artísticas inspiradas en el folclor andino y ejemplos el arte geométrico el abstracto.
- Unidad didáctica
- Dibujo geométrico
- Dibujo abstracto
- Folclor andino (instrumento y ritmos musicales)
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es reconocer el arte abstracto.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Llamamos arte abstracto a un estilo de la expresión de las artes plásticas (pintura y escultura) principalmente, que en lugar de representar figuras concretas y reconocibles del mundo real (como hace el arte figurativo), propone una realidad distinta a través de un lenguaje propio e independiente de formas, colores y líneas
En otras palabras, el arte abstracto emplea formas y perspectivas que no son una copia de la realidad, si se rigen por las reglas de lo aparentemente lógico, sino que se proponen obras mucho más libres e innovadoras, cuya interpretación queda a cargo del espectador.
En otras palabras, el arte abstracto emplea formas y perspectivas que no son una copia de la realidad, si se rigen por las reglas de lo aparentemente lógico, sino que se proponen obras mucho más libres e innovadoras, cuya interpretación queda a cargo del espectador.
- Desarrollo Metodológico:
Dibuja tu mano hoja de block o formato de dibujo (plancha) y colorea representando la imagen. Recuerda organizar tus actividades en la carpeta o portafolio de trabajo.
Religión 6° Semana 4
ESTANDAR
Conocer aspectos centrales de la palabra de Dios, con respecto la persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
La familia
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Compara la misión de la familia, base de la sociedad con la importancia del quinto y sexto mandamiento de la Ley de Dios, en el contexto actual.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
La declaración universal de los derechos humanos.
- Propósito
Que presentemos propuestas de vida personal y comunitaria para que contribuyan a mantener unas buenas relaciones consigo mismo con Dios y con los demás.
- Desarrollo cognitivo instruccional.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento que marca un hito en la historia de los derechos humanos. Elaborada por representantes de todas las regiones del mundo con diferentes antecedentes jurídicos y culturales, la Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948 en su Resolución 217 A (III), como un ideal común para todos los pueblos y naciones. La Declaración establece, por primera vez, los derechos humanos fundamentales que deben protegerse en el mundo entero y ha sido traducida a más de 500 idiomas.
Ver los siguientes videos:
4. Desarrollo Metodológico.
Artículo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2:1Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamadas en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
2 además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa de una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3: Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de la persona.
Artículo 4: Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5: Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 7ª: Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley.
Artículo 11ª: Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad.
Artículo 12ª: Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida primaria, en su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o reputación.
Artículo 13: 1 Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
Artículo 16: 1Los hombres y mujeres, a partir de edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia; disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2 solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3 la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del estado.
Artículo 17: Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
Artículo 18: Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19: Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones, y el de difundirlas, sin limitaciones de fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 21: 3 La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 23: 1 Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2 toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por su trabajo.
3 toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4 toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y sindicarse para la defensa de sus intereses.
Artículo 24: Toda persona tiene derecho al descanso, el disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25: 1ªToda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivencia, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios.
Artículo 26: 1ª Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
ACTIVIDAD No 3
Los derechos humanos que se define en esta Declaración pueden agruparse en diferentes ámbitos:
1. Elabora en tu cuaderno el siguiente cuadro lo más grande posible.
2. Ubica los términos desconocidos de cada uno de los de diferentes artículos citados y contextualízalos.
3. Lee nuevamente y despacio los diferentes artículos citados e inclúyelos en la columna que creas que corresponda en el cuadro que elaboraste anteriormente. Argumenta tu decisión.
3. Elabora tres pensamientos donde concluyas que hacer en pro de la fomentación oportuna de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, conviértelos en proposiciones y modélalos.
5. evaluación
1. Señale un derecho económico:
A) a elegir y ser elegido.
B) a la libertad de opinión.
C) a la libertad de tránsito.
D) a un trabajo digno.
2. La Educación Cívica, se ocupa de:
A) Los seres humanos.
B) La sociología.
C) La formación integral de los seres humanos en relación a sus valores morales y éticos.
D) La moral.
3. Estos derechos están relacionados con la capacidad de ejercicio individual, es decir la persona humana considerada básicamente como ser individual. Se encuentran en la Declaración Universal de Derechos humanos.
A) Derechos humanos de segunda generación.
B) Derechos de los pueblos.
C) Derechos civiles y públicos.
D) Derechos de solidaridad.
E) Derechos económicos, sociales y culturales.
4. Una de las siguientes afirmaciones no es verdadera.
A) La Educación Cívica no es una necesidad.
B) EL Civismo no es virtud social.
C) El deber es una obligación que cumplir.
D) El Derecho es exigir el cumplimiento.
E) Los deberes y derechos constituyen algo muy importante.
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